目的:在文献分析的基础上,优化护理本科教育课程设置。方法:采用文献分析法、比较研究法、专家咨询法(Delphi法),优化护理本科教育培养目标体系和课程设置。结果:研究结果总认可率为100%,没有符合删除标准的课程,增加了8门课程,且变异系数0.15,专家意见协调系数为0.428,说明专家意见协同程度较高,最终确定了包括5个课程板块46门课程的护理本科教育课程设置。结论:经研究构建的护理本科教育课程设置增加了职业道德、多元文化、跨文化护理、护士心理学、护士用药、护理营养学等课程,弥补了现有课程设置的不足,满足了对护生进行全面培养的课程需求。

目的：调查围绝经期护士自我健康管理现状及其影响因素，为实施围绝经期护士自我健康管理干预提供理论依据。方法：采用整群抽样的方法对某市市级医院中所有年龄在40岁以上的574名女性护士进行问卷调查，内容包括一般资料和健康促进行为量表。结果：围绝经期护士自我健康管理总得分为（130.03±22.48）分，健康促进行为量表中自我实现、健康责任、运动锻炼、营养、人际关系和压力应对6个维度中人际关系得分最高，运动锻炼得分最低。患有慢性病、妇科疾病围绝经期护士的自我健康管理得分低于未患慢性病、妇科疾病者（P<0.05~P<0.01）；每天运动和经常运动的围绝经期护士自我健康管理得分高于从不和偶尔运动者（P<0.05~P<0.01）。结论：围绝经期护士自我健康管理现状不容乐观，应通过进一步采取措施防治慢性病、妇科疾病以及增加围绝经期护士的运动频率，从而提高围绝经期护士的自我健康管理状态，促进围绝经期护士健康。

目的探讨女大学生经前期综合征（PMS）发生现状及其与个性特征、月经态度的相关性。方法整群抽样选取820名女大学生作为调查对象，采用经前期综合征量表（PMSS）、艾森克人格问卷简式量表（包括外倾性、神经质、精神质亚量表）、月经态度量表（MAQ）进行现场调查。结果803名大学生中379人发生PMS，PMS检出率为47.2%，其中轻度209人（55.15%）、中度153人（40.37%）、重度17人（4.48%）；PMS症状主要包括注意力不集中（62.14%）、易激动（61.15%）、嗜睡（58.78%）及焦虑（55.04%）等。PMS大学生精神质、神经质量表得分均高于非PMS者（P < 0.01和P < 0.05），外倾性量表得分明显低于非PMS者（P < 0.01）；PMS与非PMS大学生的MAQ得分差异无统计学意义（P>0.05）。相关分析结果显示，精神质、神经质量表和MAQ得分均与PMSS得分呈正相关关系（P < 0.01），外倾性量表得分与PMSS得分呈负相关关系（P < 0.01），精神质量表得分与MAQ得分呈负相关关系（P < < 0.01）。结论PMS目前属于女大学生中较为常见的健康问题，个性特征、月经态度与经前期综合征有一定相关性。

目的探讨基于临床案例的多元化教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果。方法实验组采用基于临床案例的多元化教学模式，对照组采取以传统讲授法为主的教学模式，并采取问卷调查和课程考核成绩评价教学效果。结果实验组学生课程考核成绩高于对照组（P < 0.01）；实验组106名学生（91.4%）认为基于临床案例的多元化教学模式提升了总体教学效果，且108名学生（93.1%）希望继续开展多元化教学模式。结论基于临床案例的多元化教学模式是可行的，有利于学生综合能力的培养，教学效果较好。